中華工程教育學會 認證委員會

工程教育認證執行委員會(EAC)

自評報告書撰寫說明

108學年度適用

（封頁格式）

○○○○大學○○○○系（所）

工程教育認證（EAC）

自評報告書

108學年度

受認證系所 所屬學校LOGO

受認證系所主管簽名： ：

中華民國108年○○月○○日

（書背格式）

108學年度 ○○○○大學○○○○系（所）自評報告書 （EAC）

報告書格式及內容說明

格式

統一以A4大小紙張，標題14號字、內文12號字，中文標楷體、英文Times New Roman，邊界上下左右各2公分撰寫，單行間距為原則。

對應規範：

學士班/四技班：規範1~9；

碩博士班：規範G；

進修部：規範1~9；

碩博士在職專班：規範G。

報告書頁數：

僅單一學制（如僅學士班/四技班、僅碩博士班、僅進修部或僅碩博士在職專班），總頁數100頁為限；

系所合一（限一系一所）：總頁數200頁為限；

進修部/碩博士在職專班：每班額外各加30頁；

第二所（含）以上：每班額外各加60頁。

佐證資料，如會議記錄、課程大綱、問卷等，以附件方式存放光碟（請依規範分資料夾存放並附報告書正文電子檔），但重要之樣本仍可視需要呈現於本文。

報告書印刷及裝訂：

70磅紙張，雙面印刷，印製書背，並膠裝成冊；

所有參與認證的學制，統一裝訂成一冊，一式五份，並附報告書電子檔光碟一份。

請學校統一發函，於7月31日前（郵戳為憑），繳交當年度所有學程的報告書。報告書版本之認定，以本會於 7月31日前收到之版本為準。請於繳交前務必再次檢視與校對，7月31日後不接受更換版本。

內容

內文請依認證規範依序撰寫。

不同學制須單獨呈現該學制之報告書，惟進修部與學士班/四技班同步參與認證時，可合寫一份報告書（對應規範1～9），但兩學制不同的資訊須詳實呈現。

本撰寫說明中之表格為受認證學程撰寫報告書時須至少含括之內容，受認證學程得視需求調整或增列表格。

自評報告書之內容除須說明受認證學程滿足各項認證規範要求之機制與措施外，尚須輔以相關圖表及實際執行成果加以佐證。此外，所有統計資料需有文字分析說明。

自評報告書之佐證應為學程前6年完整之資料分析，然若為首次申請認證無法提供前6年完整的資料，則至少應有前1年完整之資料分析。

（內文格式）

認證規範(14號標楷體)

版面邊界：上下左右各2 cm

內文格式：12號字，中文標楷體，英文Times New Roman

段落行高：單行間距

自評報告書繳交確認清單

#	請勾選/項目
本報告書內容業經本人審慎閱讀並確認，內容紀錄詳實無誤。
本報告書所依據之認證規範為「EAC2016」，且申請認證類別為「EAC」。
本報告書包含以下完整內容： 自評報告書繳交確認清單 壹、基本資料 貳、認證內容：符合認證規範前_____年完整之成果分析
本報告書內文登錄的規範，與申請的學程一致且頁數符合IEET格式要求。 (請勾選所有申請學制並統計。)

學士班/四技班( 1個)* 碩博士班( 1個)* 額外學士班/四技班( 個)** 額外碩博士班( 個)** 額外進修部( 個) 額外在職碩博士班( 個)	對應規範1~9 對應規範G 對應規範1~9 對應規範G 對應規範1~9 對應規範G	頁數：100頁(各) 頁數：100頁(各) 頁數：60頁(各) 頁數：60頁(各) 頁數：30頁(各) 頁數：30頁(各)

*若僅進修學士班進行認證，請勾選學士班；若僅在職碩博士班進行認證，請勾選碩博士班。 **若有「四技班、二技班、進修部四技班、碩士班、博士班、應用科學研究所碩士班、碩士在職專班」，請勾選學士班(四技班)、碩博士班、額外學士班(二技班)、額外進修部(進修四技班)、額外碩博士班(應科所)、及額外在職碩博士班。 ***學士班及進修學士班可合寫；二技班及進修二技班可合寫。 總計：______個學制/份報告書；頁數共________頁。
本報告書內文格式符合IEET格式要求。 A4紙張大小 標題14號字，內文12號字；中文標楷體，英文Times New Roman 邊界上下左右各2公分 單行間距為原則
佐證資料，如會議記錄、課程大綱、問卷等，以附件方式存放光碟（請依規範分資料夾存放並附本報告書電子檔），但重要之樣本仍可視需要呈現於本文。
本報告書的列印及裝訂符合IEET格式要求。 70磅紙張，雙面印刷，印製書背，並膠裝成冊 所有參與認證學制統一裝訂成一冊，一式五份，並附報告書電子檔光碟一份

系所主管簽名： 日期： B

目錄

壹、受認證系所基本資料………………………………………………………………………..1

貳、認證內容……………………………………………………………………………………..3

【學制名稱】

認證規範 1. 教育目標...............................................................................................3

1.1	具備公開且明確的教育目標，展現學程的功能與特色，且符合時代潮流

與社會需求..................................................................................................................4

1.2	須說明教育目標與學校願景/教育目標的關聯性及形成的流程.............................4

1.3	須說明課程設計如何達成教育目標.....................................................................4

1.4	須具備有效的評估方式以確保教育目標的達成..................................................4

表1-1 102-108學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與學程教育目標對照表.........5

表1-2 102-108學年度學程制定/修訂教育目標流程暨歷程紀錄表.............................6

表1-3 102-107學年度學程評估教育目標評估方式及結果……..................................7

認證規範 2. 學生........................................................................................................10

2.1	須訂有配合達成教育目標合理可行的規章............................................................11

2.2	須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法............................................................11

2.3	須確切說明如何能持續並有效執行學生的指導與評量........................................11

表2-1 102-107學年度註冊和授予學位統計................................................................12

表2-2 102-107學年度轉學生背景統計分析................................................................13

表2-3 102-107學年度休學生統計……………………................................................14

表2-4 102-107學年度退學生統計及相關辦法及機制................................................16

表2-5 102-107學年度鼓勵學生交流、成長與學習之措施與執行成效....................18

認證規範 3. 教學成效及評量..................................................................................19

3.1	畢業生核心能力能涵蓋IEET規範3核心能力……………………………..20

3.2	畢業生核心能力與教育目標的關聯性……………………………………………20

3.3	透過Capstone課程及畢業生問卷調查評量畢業生核心能力之結果…………...20

表3-1 102-108學年度學程之畢業生核心能力與IEET規範3核心能力關聯表….21

表3-2 102-108學年度學程畢業生核心能力與教育目標關聯表…............................22

表3-3 106-107學年度整合性專題實作課程(Capstone)之畢業生核心能力評量…..25

表3-4 102-107學年度畢業生問卷調查畢業生核心能力之具備程度……………....27

認證規範 4. 課程組成…….........................................................................................29

4.1	學程課程設計與內容須與教育目標一致，且能透過畢業生成績單分析，

佐證畢業生修習的課程應至少包含數學及基礎科學、工程專業課程及通

識課程等三大要素，其中：.........................…..........................….........................30

4.1.1 數學及基礎科學課程至少各9學分，且合計須占最低畢業學分的四分之一以上。

4.1.2 工程專業課程須占最低畢業學分的八分之三以上，其中須包括整合工程設計能力的專題實作。

4.1.3 通識課程須與專業領域均衡，並與學程教育目標一致。

4.2	課程規劃與教學須符合產業需求，並能培養學生將所學應用在工程實務

的能力........................….....................…...…...…...…...…...…...….........................30

表4-1 102-108學年度課程地圖....................................................................................31

表4-2 102-107學年度實際開課清單以及課程與學程畢業生核心能力關聯表..…..32

表4-3 102-107學年度必修課程分析及反思表............................................................33

表4-4 102-107學年度畢業生成績單分析表................................................................39

表4-5 106-107學年度整合性專題實作課程(Capstone)大綱…..................................40

認證規範 5. 教師.....................................................................................................41

5.1	學程應有足夠的專任教師人數................................................................................42

5.2	教師須參與學程目標的制定與執行........................................................................42

5.3	教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業知識................................................42

5.4	教師與學生間的互動與輔導學生的成效................................................................42

5.5	教師與業界交流的執行成效....................................................................................42

5.6	教師專業持續成長的管道與鼓勵措施....................................................................42

5.7	教師參與相關學術及專業組織以及其活動............................................................42

表5-1 102-107學年度教師專業分析表…………........................................................43

表5-2 102-107學年度教師工作量統計..…………………..........................................46

表5-3 102-107年度全體專任教師計畫案件數及經費統計………............................48

認證規範 6. 設備及空間………………………………………..................................49

6.1	須能促成良性的師生互動................................................................................50

6.2	須能營造一個有利於學生發展專業能力的環境...................................................50

6.3	須能提供學生使用相關專業設備與工具的學習環境............................................50

6.4	須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相符的教學活動....................50

6.5	須能提供安全的學習空間、設備維護及管理制度................................................50

表6-1 102-107學年度實驗/實習場所空間及設備資料表……...................................51

表6-2 102-107學年度辦公/會議場所空間資料表.......................................................52

認證規範 7. 行政支援與經費……………………………………….……………..…53

7.1	須提供足以確保學程品質及賡續發展的行政支援及經費，並具備有效的

領導及管理制度........................................................................................................54

7.2	須提供足以支援教師專業成長的經費....................................................................54

7.3	須提供足夠的行政支援與技術人力........................................................................54

7.4	須提供足夠的經費支應教學、實驗及實習設備的取得、保養與運轉................54

表7-1 102-107年度學程行政及技術人力....................................................................55

表7-2 102-107年度學程經費……………………........................................................56

認證規範 8. 領域認證規範………………………………………………………..…57

各學程的課程與師資須與其名稱所指的領域名實相符，若該學程屬整合性領

域，則須分別滿足各相關領域的認證規範....................................................................58

認證規範 9. 持續改善成效.……………………………………………………………59

9.1	須持續確保學生在畢業時具備核心能力................................................................60

9.2	課程與教學須持續符合產業需求，及培養學生工程實務能力............................60

9.3	其他持續改善之機制與成果....................................................................................60

表9-1 學程針對前一週期認證團所提建議改進事項之改善成效..............................61

【學制名稱】

認證規範 G. 研究所認證基本要求……..…………………………………………62

G.0	須具有適當的入學評量方式....................................................................................66

G.1	符合規範1教育目標的要求....................................................................................67

表G.1-1	102-108學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與研究所教育目標對照表.68

表G.1-2	102-108學年度研究所制定/修訂教育目標流程暨歷程紀錄表.....................69

表G.1-3	102-107學年度研究所評估教育目標評估方式及結果…..............................70

G.2	具備規範2學生的要求，但須強調研究生與指導教授間的互動........................73

表G.2-1	102-107學年度註冊和授予學位統計..............................................................74

表G.2-2	102-107學年度休學生統計……………………..............................................76

表G.2-3	102-107學年度退學生統計及相關辦法及機制..............................................78

表G.2-4	102-107學年度鼓勵學生交流、成長與學習之措施與執行成效..................81

G.3.1	畢業生核心能力能涵蓋IEET規範G.3核心能力......................................82

G.3.2	畢業生核心能力與教育目標的關聯性................................................................82

G.3.3	透過畢業生問卷調查評量畢業生核心能力之結果............................................82

表G.3-1	102-108學年度研究所之畢業生核心能力與IEET規範G.3核心能力

關聯表............................................................................................................83

表G.3-2	102-108學年度研究所畢業生核心能力與教育目標關聯表..........................84

表G.3-3	102-107學年度畢業生問卷調查畢業生核心能力之具備程度……………..87

表G.3-4	102-107學年度研究所畢業生論文清單...…………………………….…..…89

G.4	須提供適當的課程規劃，以滿足專業領域發展的需求.......................................90

表G.4-1	102-108學年度研究所課程地圖......................................................................91

表G.4-2	102-107學年度專業必修/必選修課程大綱….................................................92

表G.4-3	102-107學年度實際開課清單以及課程與研究所畢業生核心能力關聯表..93

表G.4-4	102-107學年度研究所專業核心課程分析及反思表……………………….94

G.5	具備規範5教師的要求，且教師須重視學術或實務研究、發表相關研究

成果並參與國內外學術活動..................................................................................100

表G.5-1	102-107學年度教師專業分析表………........................................................101

表G.5-2	102-107學年度教師工作量統計....................................................................104

表G.5-3	102-107年度全體專任教師計畫案件數及經費統計....................................106

G.6	具備規範6設備及空間的要求，且須能滿足研究的需要..................................107

表G.6-1	102-107學年度實驗/實習場所空間及設備資料表.......................................108

表G.6-2	102-107學年度辦公/會議場所空間資料表...................................................109

G.7	具備規範7行政支援與經費的要求......................................................................110

表G.7-1	102-107年度研究所行政及技術人力............................................................111

表G.7-2	102-107年度研究所經費……........................................................................112

G.8	符合規範8領域認證規範的要求..........................................................................113

G.9	符合規範9持續改善成效的要求..........................................................................114

表G.9-1	研究所針對前一週期認證團所提建議改進事項之改善成效……………..115

壹、受認證系所基本資料

請據實填寫，如表格不敷使用，請自行增加欄位，若無該項資料，請於該欄位填寫「無」。

學校資訊	學校成立於民國 年，	成立名稱為 ，	現在名稱為 。

學校願景
學院資訊	隸屬學院名稱 。

院教育目標
學程沿革	系所名稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

大學部	成立於民國 年，	授予學位名稱 ，	民國 年起有畢業生，	修業年限 年，	最低畢業學分 。

碩士班	成立於民國 年，	授予學位名稱 ，	民國 年起有畢業生，	修業年限 年，	最低畢業學分 。

博士班	成立於民國 年，	授予學位名稱 ，	民國 年起有畢業生，	修業年限 年，	最低畢業學分 。

在職 專班	成立於民國 年，	授予學位名稱 ，	民國 年起有畢業生，	修業年限 年，	最低畢業學分 。
系所成員	專任教師人數	教授 人；	副教授 人；	助理教授 人；	講師 人；	其他 人。

兼任教師人數	教授 人；	副教授 人；	助理教授 人；	講師 人；	其他 人。

職員人數	學程主管 人；	助教 人；	助理 人；	技士/技佐 人；	其他 人。

學生人數	大學部 人；	碩士班 人；	博士班 人；	在職專班 人；	其他 人。

畢業生人數 (請填107學年度之人數)	大學部 人；	碩士班 人；	博士班 人；	在職專班 人；	其他 人。
系所聯絡資訊	系所主管：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 職稱：＿＿＿＿＿＿＿＿ E-mail：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 電話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 傳真：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系所網址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

貳、認證內容

【學制名稱】

認證規範1：教育目標

請說明受認證學程滿足認證規範1.1~1.4要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
1.1	須具備公開且明確的教育目標，展現學程的功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。	學程對外宣導教育目標的方式。	宣導教育目標的宣傳品、資料或文件等。 制定教育目標的過程/會議紀錄（含諮詢委員會組成辦法）。 評估達成教育目標的相關文件，如校友、雇主等問卷、訪談紀錄等。 檢討教育目標執行成效與課程規劃的相關會議紀錄。
1.2	須說明教育目標與學校願景/教育目標的關聯性及形成的流程。	教師及諮詢委員會參與教育目標的制定、檢討及執行成效的評估。 校、院、學程教育目標的關聯性。

1.3	須說明課程設計如何達成教育目標。	課程設計與達成教育目標的關聯性。

1.4	須具備有效的評估方式以確保教育目標的達成。	學程定期運用校友及雇主問卷調查方式評估教育目標達成度。 學程檢討教育目標的紀錄。

1.1	須具備公開且明確的教育目標，展現學程的功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。

1.2	須說明教育目標與學校願景/教育目標的關聯性及形成的流程。

1.3	須說明課程設計如何達成教育目標。

1.4	須具備有效的評估方式以確保教育目標的達成。

表1-1	102-108學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與學程教育目標對照表

學年度	學校	學院	學程
108	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
107	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
106	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
105	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
104	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
103	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
102	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …

表1-2	102-108學年度學程制定/修訂教育目標流程暨歷程紀錄表

學程制定/修訂教育目標流程
學程制定/修訂教育目標歷程大事紀
日期	討論事項	參與人員	會後決議

註：原則上須列舉所有制定/修訂教育目標流程之記錄，並請以摘要方式呈現於表格中。

表1-3	102-107學年度學程評估教育目標評估方式及結果

(請學程提供自我評估的定期機制和執行說明，如至少每三年應針對不同對象進行兩次評估。)

107 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

106 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

105 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

104 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

103 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

102 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

認證規範2：學生

請說明受認證學程滿足認證規範2.1~2.3要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
2.1	須訂有配合達成教育目標合理可行的規章。	學校/學程具有輔導學生入學、畢業及就業的適當規定或辦法。 學校/學程追蹤學生升學、畢業及就業的執行成果。	大學部入學招生及授予學位辦法。 學生休退學辦法、預警機制與執行紀錄。 轉入生的輔導辦法與執行紀錄。 學生畢業、升學及就業輔導辦法與執行紀錄。 學生參與社團活動、國內外學術研討會、交換學生、國內外實習等的輔導辦法與執行紀錄。 獎助績優學生辦法與清寒學生補助與輔導辦法及其執行紀錄。 學生在學期間輔導紀錄。 學生畢業規定相關辦法。
2.2	須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。	學校/學程鼓勵學生交流、成長與學習的執行成效。 學生於校內外或國際競賽得獎紀錄及成果。

2.3	須確切說明如何能持續並有效執行學生的指導與評量。	學校/學程具有學生在學期間相關輔導辦法（如課業輔導時間Office Hour、導生時間、預警制度等）。 學校/學程輔導學生的執行成效。

2.1	須訂有配合達成教育目標合理可行的規章。

2.2	須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。

2.3	須確切說明如何能持續並有效執行學生的指導與評量。

表2-1 102-107學年度註冊和授予學位統計

A. 註冊人數

學年度	註冊人數	全部 人數

一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生

107上學期
107下學期
106上學期
106下學期
105上學期
105下學期
104上學期
104下學期
103上學期
103下學期
102上學期
102下學期

註：1. 若108學年度上學期有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

B. 授予學位人數

學年度	102	103	104	105	106	107
學士班

表2-2	102-107學年度轉學生背景統計分析

A. 轉學生人數

人數	學年度

102	103	104	105	106	107
轉入本學程	本校轉入

外校轉入

小 計
轉出本學程	轉至本校其他學程

轉至他校

小 計
學生流動淨額註

註：1. 學生流動淨額＝轉入本學程人數小計－轉出本學程人數小計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主。

B. 轉學生輔導辦法與執行紀錄

表2-3	102-107學年度休學生統計

107學年度上學期

休學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

107學年度下學期

休學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

106學年度上學期

106學年度下學期

105學年度上學期

105學年度下學期

104學年度上學期

104學年度下學期

103學年度上學期

103學年度下學期

102學年度上學期

102學年度下學期

表2-4	102-107學年度退學生統計及相關辦法及機制

A. 退學統計

107學年度上學期

退學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

107學年度下學期

退學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

106學年度上學期

106學年度下學期

105學年度上學期

105學年度下學期

104學年度上學期

104學年度下學期

103學年度上學期

103學年度下學期

102學年度上學期

102學年度下學期

B. 學程提供學生避免退學之預警機制及執行紀錄

(請說明)

表2-5	102-107學年度鼓勵學生交流、成長與學習之措施與執行成效

A. 措施和辦法

B. 執行成效 (如人數、補助金額、作品、獎項等)

學年度	執行成效
107
106
105
104
103
102

註：1. 類別可包括社團活動、參與國內外學術研討會、交換學生、國內外實習、各項奬學金/奬助金、校內外或國際競賽……。

2. 僅須簡要說明所依據的措施或辦法名稱，詳細內容置於附件即可。

認證規範3：教學成效及評量

請說明受認證學程滿足認證規範3.1~3.8要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
3.1	運用數學、科學及工程知識的能力。	學程訂定的畢業生核心能力能涵蓋EAC核心能力的要求。 學程訂定的畢業生核心能力與教育目標的關聯性。 透過整合工程設計能力的專題實作（Capstone）展現及評量畢業生核心能力。 透過畢業生問卷調查評量畢業生核心能力。	制定/修訂畢業生核心能力的過程/會議紀錄。 所有工程專業課程，包括整合工程設計能力的專題實作課程評量分析。 畢業生問卷。
3.2	設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。

3.3	執行工程實務所需技術、技巧及使用現代工具的能力。

3.4	設計工程系統、元件或製程的能力。

3.5	專案管理（含經費規劃）、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。

3.6	發掘、分析、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。

3.7	認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。

3.8	理解及應用專業倫理，認知社會責任及尊重多元觀點。

3.1	畢業生核心能力能涵蓋IEET規範3核心能力。

3.2	畢業生核心能力與教育目標的關聯性。

3.3	透過Capstone課程及畢業生問卷調查評量畢業生核心能力之結果。

表3-1	102-108學年度學程之畢業生核心能力與IEET規範3核心能力關聯表

○○學年度

學程之 畢業生核心能力	IEET規範3核心能力

3.1	3.2	3.3	3.4	3.5	3.6	3.7	3.8
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

註：1. 矩陣中請填入關聯性：1表示相關，0表示無相關。

2. 請自行增列表格。

表3-2	102-108學年度學程畢業生核心能力與教育目標關聯表

學年度	學程教育目標	請勾選相關聯之學程畢業生核心能力
108	目標一：	【範例】 █ 核心能力1： □ 核心能力2： █ 核心能力3： … █ 核心能力7： █ 核心能力8：

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
107	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
106	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
105	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
104	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
103	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
102	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

表3-3	106-107學年度整合性專題實作課程(Capstone)之畢業生核心能力評量

107學年度 上學期

(請表列)

【範例】以某校「土木工程設計實務」課程為例

107學年度 下學期

(請表列)

106學年度 上學期

(請表列)

106學年度 下學期

(請表列)

註：若105學年度課程已有畢業生核心能力評量結果，請一併說明。

表3-4	102-107學年度畢業生問卷調查畢業生核心能力之具備程度

107學年度【範例】

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1	20%	36%	28%	10%	6%	3.54
核心能力2	36%	38%	16%	6%	4%	3.96
核心能力3
…
…
…

註：以問卷(或其他評估方式)有效樣本50人為例，若畢業生核心能力1得分5、4、3、2、1之人數各為10、18、14、5、3，則相應比率(除以50)各為20%、36%、28%、10%、6%。平均分數=5x20%+4x36%+3x28%+2x10%+1x6%=3.54。

106學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

105學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

104學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

103學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

102學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

認證規範4：課程組成

請說明受認證學程滿足認證規範4.1~4.2要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
4.1	學程課程設計與內容須與教育目標一致，且能透過畢業生成績單分析，佐證畢業生修習的課程應至少包含數學及基礎科學、工程專業課程及通識課程等三大要素，其中：	學程課程規劃/課程地圖（含課程擋修規定）。 學程每年實際開課清單及課程與畢業生核心能力關聯。 學程的課程（包括專題實作）能培育所要求的畢業生核心能力，且每項畢業生核心能力至少有2~3門課程培育。 透過畢業生成績單分析（依每屆畢業生高、中、低排名抽樣各2份）佐證學程滿足規範4.1.1-4.1.3所要求的課程規劃與組成百分比。 ＊最低畢業學分係指教育部規定的最低畢業學分。	學程的課程規劃/課程地圖。 學程各門專業必修課程資料夾，包括： 課程大綱（須顯示對應之學程畢業生核心能力）。 教師製作之講義。 期中考、期末考考卷及答案卷依成績低、中、高各取樣本2份。 作業依成績低、中、高各取樣本2份。 課程分析及反思表（表4-3）。 畢業生成績單。 整合工程設計能力的專題實作（Capstone）之課程大綱、課程內容及學生成果（如實物作品、書面報告）。 每屆畢業生成績排名表。

4.1.1 數學及基礎科學課程至少各9學分，且合計須占最低畢業學分的四分之一以上。

4.1.2 工程專業課程須占最低畢業學分的八分之三以上，其中須包括整合工程設計能力的專題實作。

4.1.3 通識課程須與專業領域均衡，並與學程教育目標一致。

4.2	課程規劃與教學須符合產業需求，並能培養學生將所學應用在工程實務的能力。	課程規劃與教學能滿足產業發展的需求（包括反映諮詢委員會或建教合作單位提供的回饋意見、課程委員會開會成果等）。 學程如何透過外界人士的演講、校外觀摩、實習、競賽及業界參與等，讓學生體驗產業界的情況與其執行成果。	學生實習單位資料及實習紀錄。 學生體驗產業界情況的相關紀錄。

4.1	學程課程設計與內容須與教育目標一致，且能透過畢業生成績單分析，佐證畢業生修習的課程應至少包含數學及基礎科學、工程專業課程及通識課程等三大要素，其中：

4.1.1 數學及基礎科學課程至少各9學分，且合計須占最低畢業學分的四分之一以上。

4.1.2 工程專業課程須占最低畢業學分的八分之三以上，其中須包括整合工程設計能力的專題實作。

4.1.3 通識課程須與專業領域均衡，並與學程教育目標一致。

4.2	課程規劃與教學須符合產業需求，並能培養學生將所學應用在工程實務的能力。

表4-1	102-108學年度課程地圖

（請提供學程102-108學年度課程地圖，含課程擋修規定）

表4-2	102-107學年度實際開課清單以及課程與學程畢業生核心能力關聯表

107學年度

年級	上下學期	課程 名稱	學分數	必/選修	核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力4	核心能力5	核心能力6	核心能力7	…
一	上	普通 物理（上）	3	必	▓	▓
一	下	工程 力學	3	必	▓	▓
…
…

106學年度

年級	上下學期	課程 名稱	學分數	必/選修	核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力4	核心能力5	核心能力6	核心能力7	…
一	上	普通 物理（上）	3	必	▓	▓
一	下	工程 力學	3	必	▓	▓
…
…

105學年度

104學年度

103學年度

102學年度

表4-3	102-107學年度必修課程分析及反思表

107學年度 上學期

序號	課程 名稱	必修 / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	鋼結構設計	必修	OOO教授	四年級	3	1	2	3	█	█	█	50	□小考 █期中考 █期末考 █作業 █書面報告 █口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____	85	95%

(教師對課程之反思) 【範例】 本課程之目的是希望學生學習鋼結構設計的理論背景、熟知相關設計規範並了解實際應用之現況。針對學生學習成效、畢業生核心能力檢討說明如下: 學生學習成效：本課程為選修課，所以修習之學生基本上對於結構設計是感興趣的，因此普遍有較高的學習動機，於課堂上之發問也相當踴躍。此外，平常作業、期中及期末考試之表現大致不錯。但是期末設計之書面及口頭報告(分組進行)則有較大之差異，有幾組明顯較為不足，特別是在口頭報告上；而學生對於實際工程面的應用及了解也尚待加強。 核心能力檢討：本課程與核心能力1、2、3、4及5之培養有關。綜合學生本學期之各項表現可以得知畢業生核心能力4及5可再加強。核心能力4未來也許可藉由安排實際工程參觀來幫助學生了解實際工程應用，而畢業生核心能力5有關有效溝通之加強以後或可藉由學期過程中更多次之進度報告來養成，目前期末設計僅有一次期末口頭報告感覺較為不足。
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

107學年度 下學期

序號	課程 名稱	必修/ / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	課程 名稱1	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

106學年度 上學期

序號	課程 名稱	必修 / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	課程 名稱1	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

106學年度 下學期

序號	課程 名稱	必修 / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	課程 名稱1	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

105學年度 上學期

105學年度 下學期

104學年度 上學期

104學年度 下學期

103學年度 上學期

103學年度 下學期

102學年度 上學期

102學年度 下學期

表4-4	102-107學年度畢業生成績單分析表

學號末三位：○○○

年級	課程名稱	必/選修	學分數

數學	基礎 科學	工程專業課程 (若一課程部分屬理論， 部分屬設計，請分開計算)	通識課程

理論	設計

一上
一下
二上
二下
三上
三下
四上
四下
三下	例：土木工程設計實務 (本列請填寫Capstone課程資訊)	必修	0.5	2.5
修課總學分數	小計

總計

IEET認證規範4課程學分數之要求	32學分 (數學及基礎科學須各9學分以上)	48學分
學程最低畢業學分數

註：1. 報告書請提供102-107學年度畢業生成績單分析樣本（依成績高、中、低各抽取2份，每班共抽取6份），附錄則提供「所有」的畢業生成績單分析，並於實地訪評現場提供「所有」畢業生的歷年成績單，以供認證委員查閱。

2. 若學程的必修課程（或是必修課程加上核心必選修課程且能及格）已能滿足規範4的要求，學程「無須」對每位畢業生進行成績單分析，報告書請以一張表格顯示學分數的計算，再提供102-107學年度畢業生成績單分析樣本（依成績高、中、低各抽取2份，每班共抽取6份）。

3. 為維護畢業生之隱私，成績單僅保留學號末三位數字。

表4-5	106-107學年度整合性專題實作課程(Capstone)大綱

(其他課程以資料夾方式呈現於訪評現場或以電子化方式呈現，含課程大綱—依學校自訂格式、講義、高中低各兩份考卷之考題及答卷、作業等。)

OOO學年度

課程名稱	授課教師
學分數/ 授課小時數	必/選修	必修	開課年級
先修課程
教科書
單元主題
1. 2. 3.
請勾選對應之學程畢業生核心能力
核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力4	核心能力 5	核心能力 6	核心能力 7	核心能力 8
■	■	■	■	■	■	■	■
評量方式： □小考 □ 期中考 □期末考 □作業 ■書面報告 ■口頭報告 ■實作成品 ■口試 □其他，請說明：___________

認證規範5：教師

請說明受認證學程滿足認證規範5.1~5.7要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
5.1	學程應有足夠的專任教師人數。	教師專長與人數足以開授該領域的專業科目。 教師每週工作量的統計表。	教師授課鐘點名冊。 學程教評會會議紀錄。 教師聘任、升等審查作業辦法與執行紀錄。 教師參與學程目標制定與執行的紀錄。 教師履歷（CV，須含基本資料、過去五年重要著作、該領域相關證照或業界實務經驗等）。 教師課業輔導時間表及相關紀錄（含導生會議紀錄）。 教師參與建教合作或產學合作的紀錄資料。 鼓勵教師參與研習、進修、研究的措施。 鼓勵教師參與國內外學術及專業組織及其活動等辦法。
5.2	教師須參與學程目標的制定與執行。	教師參與學程目標制定與執行的紀錄與成果。

5.3	教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業知識。	教師如何將研究融入教學。 教師展現適當領域專長或具有該領域的相關證照。

5.4	教師與學生間的互動與輔導學生的成效。	具備有效的師生交流，例如導生制度、課業輔導時間、及其他回應學生需要的即時回饋機制與執行成果。

5.5	教師與業界交流的執行成效。	教師與業界的交流，包括擔任顧問、合作計畫、諮詢委員會、及教育訓練等的成果展現。

5.6	教師專業持續成長的管道與鼓勵措施。	學程如何協助教師營造積極的合作學習情境。 學程如何協助教師提升其教學、課程設計及評量的能力。 學程如何協助教師維持教學與研究的均衡發展。 學程鼓勵教師專業持續成長的成果。

5.7	教師參與相關學術及專業組織以及其活動。	教師參與相關學術及專業組織活動的紀錄與成果。

5.1	學程應有足夠的專任教師人數。

5.2	教師須參與學程目標的制定與執行。

5.3	教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業知識。

5.4	教師與學生間的互動與輔導學生的成效。

5.5	教師與業界交流的執行成效。

5.6	教師專業持續成長的管道與鼓勵措施。

5.7	教師參與相關學術及專業組織以及其活動。

表5-1	102-107學年度教師專業分析表

107學年度

A. 學程主管

姓名	教師級別	最高學歷	教學年資	專長

B. 學程教師

姓名	教師級別	專/兼任	最高學歷	教學年資	專長

註：1. 請提供學程所有教師之資料，表格不敷使用時可自行調整。

2. 教師級別請就以下項目擇一填入：「教授」、「副教授」、「助理教授」、「講師」、「實務教師」、「教授級專業技術人員」、「副教授級專業技術人員」、「助理教授級專業技術人員」及「講師級專業技術人員」。

106學年度

A. 學程主管

姓名	教師級別	最高學歷	教學年資	專長

B. 學程教師

姓名	教師級別	專/兼任	最高學歷	教學年資	專長

註：1. 請提供學程所有教師之資料，表格不敷使用時可自行調整。

2. 教師級別請就以下項目擇一填入：「教授」、「副教授」、「助理教授」、「講師」、「實務教師」、「教授級專業技術人員」、「副教授級專業技術人員」、「助理教授級專業技術人員」及「講師級專業技術人員」。

105學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

104學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

103學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

102學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

表5-2	102-107學年度教師工作量統計

107學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

106學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

105學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

104學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

103學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

102學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

表5-3	102-107年度全體專任教師計畫案件數及經費統計

科技部計畫 件數/經費(千元)	非科技部計畫 件數/經費(千元)	總計 件數/經費(千元)
107年度 【範例】	32/46,800	20/38,200	52/85,000
106年度
105年度
104年度
103年度
102年度

註：1. 非科技部計畫包括其他部會或業界補助計畫案。

2. 計畫年度以計畫起點之年度為準。

3. 若為多年期計畫，該項計劃與經費列於計畫起點之年度。如某一計畫為三年期（100年1月 1日到102年12月31日），經費共300萬，則該筆計劃算在100年度，經費300萬，而不再列入101年度及102年度。

認證規範6：設備及空間

請說明受認證學程滿足認證規範6.1~6.5要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
6.1	須能促成良性的師生互動。	設備與空間足以支援學生的實作學習： 實際及實作的學習環境 資訊設備與支援 圖書館資源 學生自學輔導軟體 團體學習的環境 安全、健康及促進學習的環境 專業設備與工具能符合產業需求。 學程具備合適的設備/空間的維護與管理制度及其執行成果，例如設備/空間清單、使用手冊、維修/維護紀錄等。	設備及空間使用的規劃及紀錄。 實驗室及教學設備清單及其管理辦法。 實驗課程講義、實驗手冊或安全手冊。 衛生安全講習資料或會議紀錄。
6.2	須能營造一個有利於學生發展專業能力的環境。

6.3	須能提供學生使用相關專業設備與工具的學習環境。

6.4	須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相符的教學活動。

6.5	須能提供安全的學習空間、設備維護及管理制度。

6.1	須能促成良性的師生互動。

6.2	須能營造一個有利於學生發展專業能力的環境。

6.3	須能提供學生使用相關專業設備與工具的學習環境。

6.4	須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相符的教學活動。

6.5	須能提供安全的學習空間、設備維護及管理制度。

表6-1	102-107學年度實驗/實習場所空間及設備資料表

場所名稱	地點	面積 (m２)	類別	主要設備 名稱	數量	課程名稱	學生 人數

註：1. 類別請註明為教學或教師個人實驗室。

2. 若108學年度有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

表6-2	102-107學年度辦公/會議場所空間資料表

名稱	辦公室/會議室	地點	面積(m2)	可使用人數

認證規範7：行政支援與經費

請說明受認證學程滿足認證規範7.1~7.4要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
7.1	須提供足以確保學程品質及賡續發展的行政支援及經費，並具備有效的領導及管理制度。	學程對於目前的工作項目及未來發展具有良好的規劃。 校院經費分配原則，以及學程過去的經費分配，以佐證學程所屬學院及學程皆獲適當的財務支援。 學校對於學程的維護與發展的行政配合。	學程主管遴選辦法及相關會議紀錄。 支援教師專業成長（含教師訓練、進修、研究及參與國內外學術交流活動）的經費申請辦法與分配原則。 助教、行政人員、技術人員等名單及工作內容。 設備經費的申請辦法與分配原則。
7.2	須提供足以支援教師專業成長的經費。	學程具有支援教師專業成長的經費、資源與鼓勵機制及其執行成果。

7.3	須提供足夠的行政支援與技術人力。	學程的助教、行政人員、技術人員等足以提供各項行政支援與維修。

7.4	須提供足夠的經費支應教學、實驗及實習設備的取得、保養與運轉。	學程的經費足以提供各項設備的取得、保養與運轉。

7.1	須提供足以確保學程品質及賡續發展的行政支援及經費，並具備有效的領導及管理制度。

7.2	須提供足以支援教師專業成長的經費。

7.3	須提供足夠的行政支援與技術人力。

7.4	須提供足夠的經費支應教學、實驗及實習設備的取得、保養與運轉。

表7-1	102-107年度學程行政及技術人力

年度 類別	102	103	104	105	106	107
行政類職員
技術人員
總計

註：若108年度人力有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

表7-2	102-107年度學程經費

年度 經費類別	102	103	104	105	106	107
圖儀設備費（資本門）
教學/研究經常費
計畫管理費及其他
總計

註：1. 若108年度經費有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

2. 經常費請勿將人事費列入計算。

3. 此表僅供填列經費使用狀況時之參考，請就實際經費使用情形與支用類別自行調整表格。

認證規範8：領域認證規範

請說明受認證學程滿足認證規範8要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
各學程的課程與師資須與其名稱所指的領域名實相符，若該學程屬整合性領域，則須分別滿足各相關領域的認證規範。	課程能適切反映學程的名稱。 師資專長能涵蓋學程課程內涵。	受認證學程名稱符合該領域專業內涵的相關資料。 與其他學程合開課程的協調過程紀錄。

各學程的課程與師資須與其名稱所指的領域名實相符，若該學程屬整合性領域，則須分別滿足各相關領域的認證規範。

認證規範9：持續改善成效

請說明受認證學程滿足認證規範9.1~9.3要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
9.1	須持續確保學生在畢業時具備核心能力。	學程具備定期檢討畢業生培育及評量方式的機制及執行成效。	檢討畢業生核心能力培育及評量的相關工作/會議紀錄及執行成效。
9.2	課程與教學須持續符合產業需求，及培養學生工程實務能力。	學程透過定期召開諮詢委員會及其他機制，檢討課程與教學是否符合產業需求及培養學生工程實務能力。 學程提供相關執行成效。	檢討課程規劃的相關工作/會議紀錄及執行成效。
9.3	其他持續改善之機制與成果。	學程在其他規範的重要改善機制及執行成效。	學程在其他規範的重要改善相關紀錄及執行成效。

9.1	須持續確保學生在畢業時具備核心能力。

A. 改善畢業生核心能力培育及評量之機制

B. 改善畢業生核心能力培育及評量之執行成效

9.2	課程與教學須持續符合產業需求，及培養學生工程實務能力。

A. 改善課程與教學之機制

B. 改善課程與教學之執行成效

9.3	其他持續改善之機制與成果。

A. 其他規範之改善機制

B. 其他規範改善之執行成效

表9-1	學程針對前一週期認證團所提建議改進事項之改善成效

受認證學年度	建議改進事項	改善成效

【學制名稱】

認證規範G：研究所認證基本要求

請說明研究所滿足認證規範G.0~G.9要求之機制與措施，並輔以相關圖表及提供實際執行之成效與佐證。

規範內容	報告書佐證內容	實地訪評陳列文件
G.0	須具有適當的入學評量方式。	研究所具有適當且公開的入學評量方式。	研究所入學招生及授予學位辦法。
G.1	符合規範1教育目標的要求。	研究所對外宣導教育目標的方式。 教師及諮詢委員會參與教育目標的制定、檢討與執行成效的評估。 校、院與研究所教育目標的關聯性，以及研究所課程設計與達成教育目標的關聯性。 研究所定期運用校友及雇主問卷調查方式評估教育目標達成度。 研究所檢討教育目標的紀錄。	宣導教育目標的宣傳品、資料或文件等。 制定教育目標的過程/會議紀錄（含諮詢委員會組成辦法）。 檢討教育目標執行成效與課程規劃的相關會議紀錄。 評估達成教育目標的相關文件，如校友、雇主等問卷、訪談紀錄等。
G.2	具備規範2學生的要求，但須強調研究生與指導教授間的互動。	研究所具有輔導研究生就學、選擇指導教師、學術研討會及畢業的規定或辦法及其執行成果。 學校/研究所具有鼓勵研究生交流、成長與學習的執行成效。 研究生於校內外或國際競賽得獎紀錄及成果。 研究生與指導教授在進行研究及論文撰寫上的互動。	研究生在學期間輔導及師生互動的紀錄。 研究生休退學辦法、預警機制與執行紀錄。 轉入生的輔導辦法與執行紀錄。 研究生畢業、升學及就業輔導辦法與執行紀錄。 研究生參與國內外學術研討會、交換學生、國內外實習等的輔導辦法與執行紀錄。 獎助績優學生辦法與清寒學生補助與輔導辦法及其執行紀錄。
G.3	具備規範3的要求，及具有：	研究所訂定的畢業生核心能力能涵蓋EAC核心能力的要求。 研究所訂定的畢業生核心能力與教育目標的關聯。 透過畢業生問卷調查評量畢業生核心能力。 研究生能以研究為基礎的知識與方法，解決複雜的工程實務問題。 研究生既能獨立作業，又能在跨領域團體中發揮領導、管理及規劃的能力。 指導教授在指導研究生的過程中，已能培養研究生具備左列核心能力。 畢業生對未來升學或就業的規劃。 畢業生具備終身學習的精神與能力，如運用圖書館資源或資訊科技。 研究所畢業生論文清單。	制定/修訂畢業生核心能力的過程/會議紀錄。 前6個學年度研究所畢業生論文。 畢業生問卷。

G.3.1 特定領域的專業知識。 G.3.2 策劃及執行專題研究的能力。 G.3.3 撰寫專業論文的能力。 G.3.4 創新思考及獨立解決問題的能力。 G.3.5 與不同領域人員協調整合的能力。 G.3.6 良好的國際觀。 G.3.7 領導、管理及規劃的能力。 G.3.8 終身自我學習成長的能力。

G.4	須提供適當的課程規劃，以滿足專業領域發展的需求。	研究所的課程規劃/課程地圖。 研究所專業核心課程之課程大綱。 研究所每年實際開課清單及課程與畢業生核心能力關聯。 研究所的課程規劃能滿足研究生發展專業領域之所需（包括反映諮詢委員會或建教合作單位提供的回饋意見、課程委員會開會成果等）。 研究所如何透過外界人士的演講、校外觀摩、實習、競賽、及業界參與讓研究生能體驗產業界的情況與增加實務經驗。	研究所的課程規劃/課程地圖。 研究所專業核心課程資料夾，包括： 課程大綱（須顯示對應之研究所畢業生核心能力）。 教師製作之講義。 期中考、期末考考卷及答案卷依成績低、中、高各取樣本2份。 作業依成績低、中、高各取樣本2份。 課程分析及反思表（表G.4-4）。
G.5	具備規範5教師的要求，且教師須重視學術或實務研究、發表相關研究成果並參與國內外學術活動。	教師每週工作量的統計表。 教師專長與人數足以開授該領域的專業科目。 教師如何將研究融入教學。 教師展現適當領域專長或具有該領域的相關證照。 具備有效的師生交流，例如課業輔導時間及研究生參與教師研究計畫等，及其執行成果。 教師與業界的交流，包括擔任顧問、合作計畫、諮詢委員會、及教育訓練等的成果展現。 研究所如何協助教師營造積極的合作學習情境。 研究所如何協助教師進行教學、課程設計及評量能力。 研究所如何協助教師維持教學與研究的均衡發展。 研究所鼓勵教師專業持續成長的成果。 教師持續進行專業領域相關的研究案且主辦或參與國內外專業學術研討會。	教師授課鐘點名冊。 研究所教評會會議紀錄。 教師聘任、升等審查作業辦法與執行紀錄。 教師履歷（CV，須含基本資料、過去五年重要著作、該領域相關證照或業界實務經驗等）。 教師課業輔導時間表及相關紀錄。 教師參與建教合作或產學合作的紀錄資料。 鼓勵教師參與研習、進修、研究的措施。 鼓勵教師參與國內外學術及專業組織及其活動等辦法。
G.6	具備規範6設備及空間的要求，且須能滿足研究的需要。	設備與空間足以支援研究生進行專業實作學習及研究： 實際及實作的學習環境 資訊設備與支援 圖書館資源 學生自學輔導軟體 團體學習的環境 安全、健康及促進學習的環境 專業設備與工具須能符合產業需求。 研究所具備合適的設備/空間的維護與管理制度，及其執行成果，例如設備/空間清單、使用手冊、維修/維護紀錄等。	設備及空間使用的規劃及紀錄。 實驗室及教學設備清單及其管理辦法。 實驗課程講義、實驗手冊或安全手冊。 衛生安全講習資料或會議紀錄。
G.7	具備規範7行政支援與經費的要求。	研究所對於目前的工作目標及未來的發展具有良好行政規劃。 校院經費分配原則，以及研究所過去的經費分配，以佐證研究所所屬學院及研究所皆獲適當的財務支援。 學校對於研究所的維護與持續發展的行政配合。 研究所具有支援教師專業成長的經費、資源與鼓勵機制及其執行成果。 研究所的助教、行政人員、技術人員等足以提供各項行政支援與維修。 研究所的經費足以提供各項設備的取得、保養與運轉。	研究所主管遴選辦法及相關會議紀錄。 支援教師專業成長（含教師訓練、進修、研究及參與國內外學術交流活動）的經費申請辦法與分配原則。 助教、行政人員、技術人員等名單及工作內容。 設備經費的申請辦法與分配原則。
G.8	符合規範8領域認證規範的要求。	課程能適切反映研究所的名稱。 師資專長能涵蓋研究所課程內涵。	研究所名稱符合該領域專業內涵的相關資料。 與他所合開課程的協調過程紀錄。
G.9	符合規範9持續改善成效的要求。	具備定期檢討畢業生核心能力培育及評量方式的機制及執行成效。 研究所透過定期召開諮詢委員會及其他機制，檢討課程與教學是否符合產業需求及培養研究生工程實務能力，並提供相關執行成效。 研究所在其他規範的重要改善機制及執行成效。	檢討畢業生核心能力培育及評量的相關工作/會議紀錄及執行成效。 檢討課程規劃的相關工作/會議紀錄及執行成效。 研究所在其他規範的重要改善相關紀錄及執行成效。

G.0	須具有適當的入學評量方式。

G.1	符合規範1教育目標的要求。

表G.1-1 102-108學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與研究所教育目標對照表

學年度	學校	學院	研究所
108	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
107	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
106	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
105	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
104	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
103	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …
102	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …	1. 2. 3. …

表G.1-2	102-108學年度研究所制定/修訂教育目標流程暨歷程紀錄表

研究所制定/修訂教育目標流程
研究所制定/修訂教育目標歷程大事紀
日期	討論事項	參與人員	會後決議

註：原則上須列舉所有制定/修訂教育目標流程之記錄，並請以摘要方式呈現於表格中。

表G.1-3 102-107學年度研究所評估教育目標評估方式及結果

(請研究所提供自我評估的定期機制和執行說明，如至少每三年應針對不同對象進行兩次評估。)

107 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

106 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

105 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

104 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

103 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

102 學年度

A：評估方式

□ 問卷調查，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□個人訪談（電話或面對面），對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□焦點團體訪談，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

□其他評估方式，請說明：________________，對象：

□畢業3年以上校友 □雇主 □其他對象，請說明：__________________

B. 評估結果說明

G.2	具備規範2學生的要求，但須強調研究生與指導教授間的互動。

表G.2-1	102-107學年度註冊和授予學位統計

A. 註冊人數

碩士班

學年度	註冊人數	全部 人數

一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生

107上學期
107下學期
106上學期
106下學期
105上學期
105下學期
104上學期
104下學期
103上學期
103下學期
102上學期
102下學期

註：1. 若108學年度上學期有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

博士班

學年度	註冊人數	全部 人數

一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生

107上學期
107下學期
106上學期
106下學期
105上學期
105下學期
104上學期
104下學期
103上學期
103下學期
102上學期
102下學期

註：1. 若108學年度上學期有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

B. 授予學位人數

學年度	102	103	104	105	106	107
碩士班
博士班

表G.2-2	102-107學年度休學生統計

A. 碩士班休學統計

107學年度上學期

休學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

107學年度下學期

106學年度上學期

106學年度下學期

105學年度上學期

105學年度下學期

104學年度上學期

104學年度下學期

103學年度上學期

103學年度下學期

102學年度上學期

102學年度下學期

B. 博士班休學統計

107學年度上學期

休學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

107學年度下學期

106學年度上學期

106學年度下學期

105學年度上學期

105學年度下學期

104學年度上學期

104學年度下學期

103學年度上學期

103學年度下學期

102學年度上學期

102學年度下學期

表G.2-3	102-107學年度退學生統計及相關辦法及機制

A. 碩士班退學統計

107學年度上學期

退學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

107學年度下學期

106學年度上學期

106學年度下學期

105學年度上學期

105學年度下學期

104學年度上學期

104學年度下學期

103學年度上學期

103學年度下學期

102學年度上學期

102學年度下學期

B. 博士班退學統計

107學年度上學期

退學原因	一 年級	二 年級	三 年級	四 年級	五 年級	六 年級	七 年級	延修生	小計
不再喜歡該學科
對其他學科產生興趣
沈迷網路或外務過多廢弛學業
無法負荷學業壓力
個人因素（如經濟壓力、健康狀況、意外事故等）
就業/創業
其他（請說明）
總 計

註：1. 請填入當學期之數據，而非歷年統計。

2. 請以登錄至教育部統計資料庫的數據為主，並請依實際年級增刪表格。

107學年度下學期

106學年度上學期

106學年度下學期

105學年度上學期

105學年度下學期

104學年度上學期

104學年度下學期

103學年度上學期

103學年度下學期

102學年度上學期

102學年度下學期

C. 研究所提供學生避免退學之預警機制及執行紀錄

(請說明)

表G.2-4	102-107學年度鼓勵學生交流、成長與學習之措施與執行成效

A. 措施和辦法

B. 執行成效 (如人數、補助金額、作品、獎項等)

學年度	執行成效
107
106
105
104
103
102

註：1. 類別可包括社團活動、參與國內外學術研討會、交換學生、各項奬學金/奬助金、校內外或國際競賽……。

2. 僅須簡要說明所依據的措施或辦法名稱，詳細內容置於附件即可。

G.3.1	畢業生核心能力能涵蓋IEET規範G.3核心能力。

G.3.2	畢業生核心能力與教育目標的關聯性。

G.3.3	透過畢業生問卷調查評量畢業生核心能力之結果。

表G.3-1	102-108學年度研究所之畢業生核心能力與IEET規範G.3核心能力關聯表

○○學年度

研究所之 畢業生核心能力	IEET規範G.3核心能力

G.3.1	G.3.2	G.3.3	G.3.4	G.3.5	G.3.6	G.3.7	G.3.8
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

註：1. 矩陣中請填入關聯性：1表示相關，0表示無相關。

2. 請自行增列表格。

表G.3-2	102-108學年度研究所畢業生核心能力與教育目標關聯表

學年度	研究所教育目標	請勾選相關聯之研究所畢業生核心能力
108	目標一：	【範例】 █ 核心能力1： □ 核心能力2： █ 核心能力3： … █ 核心能力7： █ 核心能力8：

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
107	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
106	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
105	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
104	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
103	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …
102	目標一：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標二：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

目標三：	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

…	□ 核心能力1： □ 核心能力2： □ 核心能力3： …

表G.3-3	102-107學年度畢業生問卷調查畢業生核心能力之具備程度

107學年度【範例】

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1	20%	36%	28%	10%	6%	3.54
核心能力2	36%	38%	16%	6%	4%	3.96
核心能力3
…
…
…

註：以問卷(或其他評估方式)有效樣本50人為例，若畢業生核心能力1得分5、4、3、2、1之人數
各為10、18、14、5、3，則相應比率(除以50)各為20%、36%、28%、10%、6%。平均分數=5x20%+4x36%+3x28%+2x10%+1x6%=3.54。

106學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

105學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

104學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

103學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

102學年度

程度 畢業生核心能力	5 高	4 中上	3 中	2 中下	1 低	平均分數
核心能力1
核心能力2
核心能力3
…
…
…

表G.3-4	102-107學年度研究所畢業生論文清單

學年度	#	研究生姓名	指導教授	論文題目
107	1

2

3

…
106	1

2

3

…
105	1

2

3

…
104	1

2

3

…
103	1

2

3

…
102	1

2

3

…

G.4	須提供適當的課程規劃，以滿足專業領域發展的需求。

表G.4-1 102-108學年度研究所課程地圖

（請提供研究所102-108學年度課程地圖，含課程擋修規定）

表G.4-2	102-107學年度研究所專業核心課程之課程大綱

課程名稱	授課教師
學分數/ 授課小時數	必/選修	開課年級
先修課程
教科書1
單元主題
1. 2. 3.
請勾選對應之學程畢業生核心能力
核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力4	核心能力 5	核心能力 6	核心能力 7	核心能力 8
□	■	■	□	□	□	□
評量方式： □小考 ■ 期中考 ■期末考 ■作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：___________

註：1.	教科書請註明書名、作者、出版社、出版年等資訊。

2.	研究所所有開設之課程皆須填寫此表格或提供原有格式之課程綱要表，並呈現於實地訪評現場。

表G.4-3	102-107學年度實際開課清單以及課程與研究所畢業生核心能力關聯表

107學年度

年級	上下學期	課程 名稱	學分數	必/選修	核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力4	核心能力5	核心能力6	核心能力7	…
一	上	普通 物理（上）	3	必	▓	▓
一	下	工程 力學	3	必	▓	▓
…
…

106學年度

年級	上下學期	課程 名稱	學分數	必/選修	核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力4	核心能力5	核心能力6	核心能力7	…
一	上	普通 物理（上）	3	必	▓	▓
一	下	工程 力學	3	必	▓	▓
…
…

105學年度

104學年度

103學年度

102學年度

表G.4-4	102-107學年度研究所專業核心課程分析及反思表

107學年度 上學期

序號	課程 名稱	必修 / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	鋼結構設計	必修	OOO教授	一年級	3	1	2	3	█	█	█	20	□小考 █期中考 █期末考 █作業 █書面報告 █口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____	85	95%

(教師對課程之反思) 【範例】 本課程之目的是希望學生學習鋼結構設計的理論背景、熟知相關設計規範並了解實際應用之現況。針對學生學習成效、畢業生核心能力檢討說明如下: 學生學習成效：本課程為必修課，所以修習之學生基本上對於結構設計是感興趣的，因此普遍有較高的學習動機，於課堂上之發問也相當踴躍。此外，平常作業、期中及期末考試之表現大致不錯。但是期末設計之書面及口頭報告(分組進行)則有較大之差異，有幾組明顯較為不足，特別是在口頭報告上；而學生對於實際工程面的應用及了解也尚待加強。 核心能力檢討：本課程與核心能力1、2、3、4及5之培養有關。綜合學生本學期之各項表現可以得知畢業生核心能力4及5可再加強。核心能力4未來也許可藉由安排實際工程參觀來幫助學生了解實際工程應用，而畢業生核心能力5有關有效溝通之加強以後或可藉由學期過程中更多次之進度報告來養成，目前期末設計僅有一次期末口頭報告感覺較為不足。
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

107學年度 下學期

序號	課程 名稱	必修/ / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	課程 名稱1	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

106學年度 上學期

序號	課程 名稱	必修 / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	課程 名稱1	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

106學年度 下學期

序號	課程 名稱	必修 / 選修	授課教師	開課年級	學分數	授課小時數	請勾選對應之畢業生核心能力	修課人數	評量方式	平均成績	及格率

總學分數	數學	基礎科學	工程 專業

核心能力1	核心能力2	核心能力3	核心能力…	核心能力7	核心能力8

理論	設計

1	課程 名稱1	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
2	課程 名稱2	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)
3	課程 名稱3	□小考 □期中考 □期末考 □作業 □書面報告 □口頭報告 □實作成品 □口試 □其他，請說明：_____

(教師對課程之反思)

註：1. 若同一門課分幾個班上課，請分開表列，但請用同一序號，例如某課程為序號6，但分3班上課，則序號編為6-1, 6-2, 6-3。

2. 一般課程基本上可以分成四大類：數學、基礎科學、工程專業及通識。例如微積分、工程數學等屬數學；物理、化學、生物及相關實驗等屬基礎科學；與學程專業直接相關的屬工程專業；通識課程則依學校規定。

3. 一般課程會僅屬於四類中的某一類，但有需要時，部分課程可依授課內涵拆分，例如工程統計總學分3，可拆為數學1學分，工程專業-理論 2學分。此外，為了解學程課程中有關設計課程的比率及設計內涵比重，因此工程專業課程中若有設計成份的課程，也可依內涵拆分為理論與設計學分，例如鋼結構設計總學分3，若理論佔40%、設計佔60%，則拆為理論1.2學分、設計1.8學分。對無設計成份的課程 (理論佔100%)，例如材料力學，總學分數3，則理論3學分。

105學年度 上學期

105學年度 下學期

104學年度 上學期

104學年度 下學期

103學年度 上學期

103學年度 下學期

102學年度 上學期

102學年度 下學期

G.5	具備規範5教師的要求，且教師須重視學術或實務研究、發表相關研究成果並參與國內外學術活動。

表G.5-1 102-107學年度教師專業分析表

107學年度

A. 學程主管

姓名	教師級別	最高學歷	教學年資	專長

B. 學程教師

姓名	教師級別	專/兼任	最高學歷	教學年資	專長

註：1. 請提供研究所所有教師之資料，表格不敷使用時可自行調整。

2. 教師級別請就以下項目擇一填入：「教授」、「副教授」、「助理教授」、「講師」、「實務教師」、「教授級專業技術人員」、「副教授級專業技術人員」、「助理教授級專業技術人員」及「講師級專業技術人員」。

106學年度

A. 學程主管

姓名	教師級別	最高學歷	教學年資	專長

B. 學程教師

姓名	教師級別	專/兼任	最高學歷	教學年資	專長

註：1. 請提供研究所所有教師之資料，表格不敷使用時可自行調整。

2. 教師級別請就以下項目擇一填入：「教授」、「副教授」、「助理教授」、「講師」、「實務教師」、「教授級專業技術人員」、「副教授級專業技術人員」、「助理教授級專業技術人員」及「講師級專業技術人員」。

105學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

104學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

103學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

102學年度

A. 學程主管

B. 學程教師

表G.5-2	102-107學年度教師工作量統計

107學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

106學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

105學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

104學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

103學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

102學年度

教師姓名	專/兼任	每週 工作時數	時間分配百分比

教學	研究	服務	其他

註：1. 各活動總和須為100%。

2. 若教師同時於大學部、研究所及在職專班授課，須分別陳列教師授課時數。

3. 請自行增列表格。

表G.5-3	102-107年度全體專任教師計畫案件數及經費統計

科技部計畫 件數/經費(千元)	非科技部計畫 件數/經費(千元)	總計 件數/經費(千元)
107年度 【範例】	32/46,800	20/38,200	52/85,000
106年度
105年度
104年度
103年度
102年度

註：1. 非科技部計畫包括其他部會或業界補助計畫案。

2. 計畫年度以計畫起點之年度為準。

3. 若為多年期計畫，該項計劃與經費列於計畫起點之年度。如某一計畫為三年期（100年1月 1日到102年12月31日），經費共300萬，則該筆計劃算在100年度，經費300萬，而不再列入101年度及102年度。

G.6	具備規範6設備及空間的要求，且須能滿足研究的需要。

表G.6-1	102-107學年度實驗/實習場所空間及設備資料表

場所名稱	地點	面積 (m２)	類別	主要設備 名稱	數量	課程名稱	學生 人數

註：1. 類別請註明為教學或教師個人實驗室。

2. 若108學年度有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

表G.6-2	102-107學年度辦公/會議場所空間資料表

名稱	辦公室/會議室	地點	面積(m2)	可使用人數

G.7	具備規範7行政支援與經費的要求。

表G.7-1	102-107年度研究所行政及技術人力

年度 類別	102	103	104	105	106	107
行政類職員
技術人員
總計

註：若108年度人力有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

表G.7-2	102-107年度研究所經費

年度 經費類別	102	103	104	105	106	107
圖儀設備費（資本門）
教學/研究經常費
計畫管理費及其他
總計

註：1. 若108年度經費有更新，請於實地訪評時提供最新資料供認證委員參考。

2. 經常費請勿將人事費列入計算。

3. 此表僅供填列經費使用狀況時之參考，請就實際經費使用情形與支用類別自行調整表格。

G.8	符合規範8領域認證規範的要求。

G.9	符合規範9持續改善成效的要求。

G.9.1	須持續確保學生在畢業時具備核心能力。

A. 改善畢業生核心能力培育及評量之機制

B. 改善畢業生核心能力培育及評量之執行成效

G.9.2	課程與教學須持續符合產業需求，及培養學生工程實務能力。

A. 改善課程與教學之機制

B. 改善課程與教學之執行成效

G.9.3	其他持續改善之機制與成果。

A. 其他規範之改善機制

B. 其他規範改善之執行成效

表G.9-1	研究所針對前一週期認證團所提建議改進事項之改善成效

受認證學年度	建議改進事項	改善成效